The relationship between approaches to teaching and approaches to studying: A two-level structural equation model for biology achievement in high school

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Revista:
Metacognition and Learning

ISSN: 1556-1623,  1556-1631

Año de publicación: 2013

Volumen: 8

Número: 1

Páginas: 47-77

Tipo: Artículo

DOI: 10.1007/S11409-013-9095-6 GOOGLE SCHOLAR
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