The relationship between approaches to teaching and approaches to studying: A two-level structural equation model for biology achievement in high school

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Zeitschrift:
Metacognition and Learning

ISSN: 1556-1623,  1556-1631

Datum der Publikation: 2013

Ausgabe: 8

Nummer: 1

Seiten: 47-77

Art: Artikel

DOI: 10.1007/S11409-013-9095-6 GOOGLE SCHOLAR

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