Reflexiones para una didáctica de las ingenierías (primera parte)

  1. Gallego Torres, Adriana Patricia 1
  2. Montenegro Marín, Carlos Enrique 1
  3. Gallego Badillo, Rómulo 2
  1. 1 Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá
  2. 2 Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá
Revista:
Revista Educación en Ingeniería

ISSN: 1900-8260

Año de publicación: 2012

Volumen: 7

Número: 13

Páginas: 83-90

Tipo: Artículo

DOI: 10.26507/REI.V7N13.30 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En este artículo los autores plantean una reconstrucción histórica y epistemológica entre ciencia e ingeniería, partiendo de algunas consideraciones sobre la construcción histórica de los objetos de estudio de la ingeniería y de un análisis crítico de la aproximación epistemológica positivista que sobre ellos ha dominado desde mediados del siglo XIX. Por tanto, se presentará un recuento historiográfico  de esos orígenes y del hecho de que las ingenierías fueron objeto de enseñanza, mucho antes que la biología, la física y la química. Se precisará a su vez, de qué manera la didáctica general fue una respuesta exigida por la necesidad de la “Revolución Industrial” y,  el nacimiento de lo que hoy conocemos como facultades de ingeniería.   

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Fuente de los datos: Dialnet