El uso de los juegos como recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticasestudio de una experiencia innovadora

  1. Muñiz Rodríguez, Laura 1
  2. Alonso Velázquez, Pedro 1
  3. Rodríguez Muñiz, Luis José 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
Unión: revista iberoamericana de educación matemática

ISSN: 1815-0640

Año de publicación: 2014

Número: 39

Páginas: 19-33

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR

Otras publicaciones en: Unión: revista iberoamericana de educación matemática

Resumen

El aprendizaje de las matemáticas puede ser una experiencia motivadora si lo basamos en actividades constructivas y lúdicas. El uso de los juegos en la educación matemática es una estrategia que permite adquirir competencias de una manera divertida y atractiva para los alumnos. Con el fin de llevar a la práctica esta metodología docente, se ha desarrollado durante el curso 2012-2013, una experiencia basada en el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas a través del juego,con alumnos de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España (alumnado de 12 años).

Referencias bibliográficas

  • Cano, N. A.; Zapata, F. N. (2010): La enseñanza de las matemáticas a través de la implementación del juego del rol y de aventura. UNIÓN, 23, 211-222.
  • Cardano, G. (1663): Opera omnia (10 volúmenes). Lyon.
  • Chamoso, J. M.; Durán, J. García, J. Martín; J. Rodríguez, M. (2004): Análisis y experimentación de juegos como instrumentos para enseñar matemáticas. SUMA, 47, 47-58.
  • Consejería de Educación y Ciencia (2007). Decreto 74/2007, de 14 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias. Boletín oficial del Principado de Asturias 162, pp. 13835-14036.
  • Consejería de Educación y Ciencia (2008). Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato. Boletín Oficial del Principado de Asturias 196, pp. 18444-19056.
  • Contreras, M. (2004): Las matemáticas de ESO y Bachillerato a través de los juegos. Recuperado el 08/04/2013: http://www.mauriciocontreras.es/JUEGOSM.htm
  • Contreras Beltrán, J.M.; Duarte Tosso, I. Núñez Valdés, J. (2013): ¿Bastan solo seis enlaces para conectar a dos personas cualesquiera en el mundo? UNIÓN, 33, 103-118.
  • Corbalán, F. (1994): Juegos Matemáticos para Secundaria y Bachillerato. Educación Matemática Secundaria. Síntesis, Madrid.
  • Corbalán, F. Deulofeu, J. (1996): Juegos manipulativos en la enseñanza de las matemáticas. Uno, revista de Didáctica de las Matemáticas, 7, 71-80.
  • Corbalán, F. (1996): Estrategias utilizadas por los alumnos de secundaria en la resolución de juegos. SUMA, 23, 21-32.
  • Edo, M. Baeza, M., Deulofeu, J., Badillo, E. (2008): Estudio del paralelismo entre las fases de resolución de un juego y las fases de resolución de un problema. UNIÓN, 14, 61-75.
  • Falsetti, M. Rodríguez, M. Carnelli, G. Formica, F. (2006): Perspectiva integrada de la enseñanza y el aprendizaje de la matemática: una mirada al campo disciplinar de la matemática. UNIÓN, 7, 23-38.
  • Gairín, J. M. (1989): Recursos para la clase de Matemáticas: el juego. SUMA, 3, 65-66.
  • Gairín, J., Muñoz, J. M. (2006): Moviendo fichas hacia el pensamiento matemático. SUMA, 51, 15-29. García, A. (2013): Pasatiempos y juegos en clase de matemáticas. Aviraneta, Madrid.
  • García Cruz, J. A. (2008): Génesis histórica y enseñanza de las matemáticas. UNIÓN, 15, 61-87.
  • Geogebra (2013): Web oficial de Geogebra. Recuperado el 08/04/2013. http://www.geogebra.org/cms/es/
  • De Guzmán, M. (1984): Juegos matemáticos en la enseñanza. Actas de las IV Jornadas sobre Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas (JAEM).
  • De Guzmán, M. (1989): Juegos y matemáticas. SUMA, 4, 61-64.
  • De Guzmán, M. (2004): Juegos matemáticos en la enseñanza. SUMA, 59, 5-38.
  • Hernández, H. M., Kataoka, V. Y., Silva, M. (2010): El uso de los juegos para la promoción del razonamiento probabilístico. UNIÓN, 24, 69-83.
  • Hernández Abreu, D. (2007): La cicloide: un recorrido histórico por sus propiedades. UNIÓN, 12, 115-134.
  • Jiménez, R. (2003): Aprender matemáticas jugando. Recuperado el 08/04/2013: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/mates/secundaria/premio_aprende_matematicas_jugando.pdf
  • Kehle, P. (1999): Shifting Our Focus From Ends to Means: Mathematical Reasoning. Journal for Research in Mathematics Education, 30, 4, 468-474.
  • Malaspina, U. (2012): El rincón de los problemas. UNIÓN, 23, 191-200.
  • Ministerio de Educación y Ciencia (2006). Ley Orgánica 2/2006 de Educación, de 3 de mayo. Boletín Oficial del Estado 106, pp. 17158 - 17207.
  • Muñiz, L. (2013): Matemáticas con sabor a juego: una forma diferente de aprender. Recuperado el 16/10/2013: http://matematicasconsaborajuego.blogspot.com.es/p/presentacion.html
  • Piaget, J. (1985): Seis estudios de Psicología. Origen/Planeta, México.
  • Rojas, I. R. (2009): Aplicación de juegos lógicos en Juventud Salesiana. UNIÓN, 19, 150-156.
  • Torres, M. (2001): El juego en el aula: una experiencia de perfeccionamiento docente en Matemática a nivel institucional. SUMA, 38, 23-29.
  • Villarroel, S., Sgreccia, N. (2012): Enseñanza de la geometría en secundaria. Caracterización de materiales didácticos concretos y habilidades geométricas. UNIÓN, 29, 59-84.
Fuente de los datos: Dialnet