Explorando nuevas estrategias de formación del profesorado de matemáticasun enfoque ampliado del Lesson Study para el desarrollo profesional en la Escuela Andorrana

  1. Rodríguez Muñiz, Luis J. 1
  2. Aguilar-González, Álvaro 1
  3. Alonso-Castaño, Marlén 1
  4. García-Honrado, Itziar 1
  5. Lorenzo-Fernández, Esther 1
  6. Muñiz-Rodríguez, Laura 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646,  2530-3791

Año de publicación: 2023

Volumen: 37

Número: 98

Páginas: 35-54

Tipo: Artículo

DOI: 10.47553/RIFOP.V98I37.2.99131 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resumen

El resumen en español en letra Cambria, 10 puntos. Tendrá En este trabajo se presenta un programa de formación en acción para el profesorado de matemáticas de los cursos 5 y 6 (10-12 años) de la Escuela Andorrana adaptando el lesson study para poder implementarlo a gran escala. El programa, Andorran Lesson Study (ALS) permitió superar limitaciones mediante la grabación y el visionado masivo de vídeos de clase, junto con sesiones de discusión previa y posterior. La combinación de observaciones y respuestas del profesorado evidenció una contribución significativa del ALS al desarrollo profesional en la enseñanza de las matemáticas, mediante un progreso notable en el aprovechamiento de oportunidades de aprendizaje, un catálogo más amplio de representaciones y la comunicación efectiva sobre y en torno a las matemáticas. El ALS contribuyó a mejorar la eficacia en el desarrollo de las competencias matemáticas promovidas por el currículo andorrano. En conclusión, el ALS se presenta como una alternativa viable para la formación continua del profesorado, permitiendo una adaptación logística y cultural a diferentes contextos escolares y organizaciones

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Fuente de los datos: Dialnet