Prevención del acoso escolar en los centros educativos del Principado de Asturiaspercepción de las familias

  1. Antuña Gallardo, María Encarnación 1
  2. Urbano Contreras, Antonio 1
  3. Suárez Suárez, Miguel Ángel 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Año de publicación: 2023

Volumen: 41

Número: 1

Páginas: 129-146

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/EDUCATIO.508031 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

Otras publicaciones en: Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

Resumen

El acoso escolar es una realidad en todos los centros educativos, así, por tanto, las acciones de prevención y respuesta ante estas situaciones deben ser llevadas a cabo de forma coordinada implicando a toda la comunidad educativa. El objetivo de esta investigación ha sido descubrir la percepción de las familias respecto a la violencia escolar, así como su conocimiento y conformidad con las medidas de prevención con las que cuentan los centros escolares. Para ello, se llevó a cabo un estudio que, a través de la respuesta de 127 familias, permitió obtener resultados que confirman diferencias a razón del género, edad, estudios cursados por las familias y género de sus hijos o hijas. Los datos mostraron la importancia de la colaboración entre familia y escuela para la creación de medidas de actuación eficaces, mostrándose también la importancia de protocolos que permitan prevenir estas actuaciones de violencia.

Referencias bibliográficas

  • Alonso, C. y Romero, E. (2017). Aggressors and victims in bullying and cyberbullying: a study of personality profiles using the five-factor model, The spanich journal of psychology, 20,1-14. https://doi.org/10.1017/sjp.2017.73
  • Avilés, J. (2003). Bullying: intimidación y maltrato entre el alumnado. Bilbao: Stee-Eilas.
  • Arnaiz, P., Cerezo, F., Giménez, A. y Maquilón, J. (2016). Conductas de ciberadicción y experiencias de cyberbullying entre adolescentes. Anales de psicología, 32(3), 761-769.
  • Bonet, A., Alguacil, M., Escamilla-Fajardo, P., Pérez-Campos, C. y Aguado, S. (2022). Estudio comparativo de género sobre el acoso escolar: estrategias y acciones. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (44), 45-52. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.88111
  • Cano-Echeverri, M. y Vargas-González, J. (2018). Actores del acoso escolar. Revista médica Risaralda, 23(1), 60-66.
  • Castillo-Pulido, L. (2011). El acoso escolar. De las causas, origen y manifestaciones a la pregunta por el sentido que le otorgan los actores. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 4(8), 415-428.
  • Cebollero, A., Cano, J. y Orejudo, S. (2021). Abuso de Internet y adolescentes: gratificaciones, supervisión familiar y uso responsable. Implicaciones educativas y familiares. Digital Education Rewiew, (39), 42-59.
  • Cebollero, A., Cano, J. y Orejudo, S. (2022). Are emotional e-competencies a protective factor against habitual digital behaviors (media multitasking, cybergossip, phubbing) in Spanish students of secondary education?. Computers&Education, 181, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104464
  • Cebollero-Salinas, A., Orejudo, S., Cano-Escoriaza y J. Iñíguez-Berrozpe, T. (2022). Cybergossip and Problematic Internet Use in cyberaggression and cybervictimisation among adolescents. Computers in Human Behavior, 131, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.chb.2022.107230
  • Cerezo, F., Ruiz-Esteban, C., Sánchez, C. y Arense, J. (2018). Dimensions of parenting styles, social climate, and bullying victims in primary and secondary education. Psicothema, 30(1), 59-71. https://doi.org/10.7334/psicothema2016.360
  • Cerezo, F. (2019). Los protocolos de actuación con víctimas de acoso escolar. Análisis de una normativa institucional. Revista de Psicología y Educación, 14(2), 167-172. https://doi.org/10.23923/rpye2019.02.181
  • Cortés-Pascual, A., Cano-Escorianza, J., Elboj-Saso, C. y Iñiguez-Berrozpe, T. (2019). Positive relationships for the prevention of bullying and cyberbullying: a study in Aragón (Spain), International Journal of Adolescence and youth, 25(1), 182-199. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1602064
  • Enríquez, M. y Garzón, F. (2015). El acoso escolar. Saber, ciencia y libertad, 10(1), 219-233.
  • Esteban, O. y Ormart, E. (2019). Violencia escolar y planificación educativa. Nodos y nudos, 6(46), 13-26.
  • Delgado, B. y Escortell, R. (2018). Sex and grade differences in cyberbullying of Spanish students of 5th and 6th grade of Primary Education. Anales de psicología, 34(3), 472-481.
  • Fanjul, J. (2012). Visión jurídica del acoso escolar (bullying). Avances en supervisión educativa, (17), 1-8.
  • Garaigordobil, M. (2011). Prevalencia y consecuencias del cyberbullying: una revisión. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 11(2), 233-254.
  • Garaigordobil, M. (2015). Ciberbullying en adolescentes y jóvenes del País Vasco: cambios con la edad. Anales de psicología, 31(3), 1069-1076. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.31.3.179151
  • George, D. y Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0 (4th ed.). Boston: Allyn&Bacon.
  • Horno, P. y Romeo, F. (2017). Las familias ante el acoso escolar. Revista de estudios de juventud, (115), 139-152.
  • Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de protección jurídica del menor, de modificación del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil. En Boletín Oficial del Estado (BOE), núm. 15, de 17 de enero de 1996. Última modificación: 29 de julio de 2015. https://www.boe.es/buscar/pdf/1996/BOE-A1996-1069-consolidado.pdf
  • Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. En Boletín Oficial del Estado (BOE), núm. 295, de 10 de diciembre de 2013. https://www.boe.es/buscar/pdf/2013/BOE-A-2013-12886- consolidado.pdf
  • McMillan, J. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Madrid: Pearson Educación.
  • Ministerio de Educación y Formación Profesional (2018). Estudio Internacional de la Enseñanza y del Aprendizaje. https://www.educacionyfp.gob.es/inee/evaluaciones-internacionales/talis/talis-2018.html
  • Miranda, R., Oriol, X., Amutio, A. y Ortúzar, H. (2019). Bullying en la adolescencia y satisfacción con la vida: ¿puede el apoyo de los adultos de la familia y de la escuela mitigar este efecto? Revista de Psicodidáctica, 24(1), 39-45.
  • Mayorga, M. y Madrid, D. (2010). La escuela inclusiva ante el acoso escolar: estrategias de prevención para el profesorado. Revista de educación inclusiva, 3(3), 123-133.
  • Moya, M. (2019). Educar en la empatía: el antídoto contra el bullying. Barcelona: Plataforma Editorial.
  • Moral, M. y Ovejero, A. (2013). Percepción del clima social y familiar y actitudes ante el acoso escolar en adolescentes. European Journal of Investigation in Health, 3(2), 149-160. https://doi.org/10.30552/ejihpe.v3i2.42
  • Olweus, D. (1998). Conductas de acoso y amenazas entre escolares. Madrid: Morata.
  • Ortega, R. y Monks, C. (2005). Agresividad injustificada entre preescolares. Psicothema, 17(3), 453-458.
  • Perea, M., Calvo, A. y Anguiano, A. (2010). La familia y la escuela coexistiendo con la violencia escolar. Margen: Revista de Trabajo Social y Ciencias Sociales, (58), 1-15.
  • Rodríguez, V. y Gómez, Y. (2020). Perspectiva de la convivencia en los espacios escolares: escenarios previos de la violencia en las escuelas. Cedotic: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación, 5(2), 4-33. https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2020.2732
  • Salazar, M., Corredor, N., Paniagua, W., Trejos, J. y Valencia, A. (2016). Identificación de bullying escolar y su estrategia de afrontamiento en la familia. Hojas y Hablas, (13), 39-55.
  • Sanmartín, J. (2006). Conceptos y tipos. En A. Serrano (coord.), Acoso y violencia en la escuela: cómo detectar, prevenir y resolver el bullying (pp. 21-32). Barcelona: Ariel.
  • Valdés, A., Vera, J. y Arreola, C. (2018). Familia y bullying escolar. En A. Valdés, J. Vera, M. Urías y J. Ochoa, Familia y crisis: Estrategias de afrontamiento (pp. 277-288). México: AM Editores.
  • Vega, A. y Peñalva, A. (2018). Los protocolos de actuación ante el acoso escolar y el ciberacoso en España: un estudio por comunidades autónomas. International Journal of New Education, 1(1), 51-76. https://doi.org/10.24310/IJNE1.1.2018.4924
Fuente de los datos: Dialnet