Escuelas coherentesvalidez de contenido de una rúbrica para evaluar centros desde la visión del profesorado

  1. Rodríguez Olay, Lucía 1
  2. Muñoz San Roque, Isabel 2
  3. Santaolalla Pascual, Elsa 2
  4. Martín Carrasquilla, Olga 2
  5. Soria Martínez, Arántzazu 3
  1. 1 Universidad de Oviedo
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    Oviedo, España

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  2. 2 Universidad Pontificia Comillas
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Revista:
Miscelánea Comillas: Revista de Ciencias Humanas y Sociales

ISSN: 0210-9522,  2341-085X

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: July-December

Volumen: 80

Número: 157

Páginas: 319-341

Tipo: Artículo

DOI: 10.14422/MIS.V80.I157.Y2022.005 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar la validez de contenido de un instrumento formato rúbrica para ser cumplimentado por docentes para medir los indicadores de funcionamiento fundamentales en los centros educativos siguiendo el enfoque de escuelas coherentes. Durante el proceso de diseño y validación de contenido del instrumento, se ha constatado la complejidad de un concepto que abarca múltiples dimensiones, no solo del centro educativo, sino de toda la configuración de la comunidad escolar. Esto ha supuesto que se hayan puesto de relevancia las relaciones entre los diversos elementos que configuran una escuela y, de este modo, se han determinado, también, las conexiones existentes entre los aspectos académicos, socioeconómicos y personales que interactúan entre sí. Los resultados de la evaluación del instrumento creado muestran que deben reducirse algunas de las cuestiones planteadas bien por no resultar relevantes o bien por falta de claridad de las mismas. El instrumento puede ser útil para que, aquellos centros con interés por medir diversos estándares que puedan redundar en su mejora y determinar su grado de coherencia, puedan aplicarla y obtener resultados que contribuyan a determinar sus futuras líneas estratégicas.

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Fuente de los datos: Dialnet