La asignatura de música como creadora de una dimensión espaciotemporal más igualitaria e interdisciplinar.

  1. Solís Marquínez, Ana Toya 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
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    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Aldizkaria:
Dedica. Revista de Educação e Humanidades

ISSN: 2182-018X,  2182-0171

Argitalpen urtea: 2018

Zenbakia: 13

Orrialdeak: 25-41

Mota: Artikulua

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Beste argitalpen batzuk: Dedica. Revista de Educação e Humanidades

Laburpena

This paper is a reflection prior to the creation of a didactic proposal on the subject of music addressed to the 1st and 2nd grades of Compulsory Secondary Education. As a researcher, musicologist and secondary teacher, it is important to meditate about the methodological strategies we use. High Schools are disciplinary devices that organizes time and space in a functional and hierarchical way, under what is understood as “effective” (Foucault). In music teaching we find limitations that come from the use of History and the traditional grammar of Western Music as an exclusive reference, excluding the various significant contexts of a heterogeneous student public. Some official documents and the daily life in the 2nd grade of a public Secondary School are analyzed to deconstruct the normative habitat and offer an example of an interdisciplinarity proposal, through which students and teachers will be able to meditate about concepts such as interculturality, integration or inclusion.

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