Creencias sobre poesía en el alumnado de 1º y 4º del Grado de Maestro en Educación Infantil

  1. Neira Piñeiro, María del Rosario 2
  2. Martín-Macho Harrison, Ana 1
  1. 1 Universidad de Castilla-La Mancha
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    Universidad de Castilla-La Mancha

    Ciudad Real, España

    ROR https://ror.org/05r78ng12

  2. 2 Universidad de Oviedo
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    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
Didáctica. Lengua y literatura

ISSN: 1130-0531,  1988-2548

Any de publicació: 2022

Número: 34

Pàgines: 59-70

Tipus: Article

DOI: 10.5209/DILL.81348 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

Pour connaître les croyances des étudiants du diplôme en Professeur des Écoles Maternelles concernant la poésie et sa didactique, un questionnaire qualitatif-quantitatif a été appliqué à 144 étudiants de 1ère année et 83 de 4ème année aux universités d’Oviedo et Castille-La Mancha (Espagne) sur leur conception de la poésie, leurs croyances sur le genre lyrique et leur perception de la formation reçue. Ils s'accordent tous à privilégier la dimension émotionnelle de la poésie et à souligner l'importance d'une bonne transmission orale, mais les étudiants de 1ère année montrent des préjugés quant à la difficulté de la poésie, ont tendance à instrumentaliser les textes poétiques et ne savent pas comment faire découvrir la poésie aux élèves de maternelle. Les étudiants de 4ème sont plus conscients des qualités esthétiques du poème et révèlent une certaine formation en didactique de la poésie, bien qu'ils déclarent une connaissance insuffisante des œuvres et des critères de sélection des textes. On conclut que le diplôme leur a fourni une approche à la didactique de la poésie et a modifié certaines croyances, même si quelques carences et demandes de formation persistent encore.

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Fuente de los datos: Dialnet