¿Cómo promover la alfabetización probabilística en contexto?Estrategias y recursos a partir de la COVID-19 para la Educación Secundaria

  1. Claudia Vásquez 1
  2. Luis J. Rodríguez-Muñiz 2
  3. Laura Muñiz-Rodríguez 2
  4. Ángel Alsina 3
  1. 1 Pontificia Universidad Católica de Chile. Chile
  2. 2 Universidad de Oviedo. España
  3. 3 Universidad de Girona. España
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Zeitschrift:
Números: Revista de didáctica de las matemáticas

ISSN: 0212-3096,  1887-1984

Datum der Publikation: 2020

Nummer: 104

Seiten: 239-260

Art: Artikel

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Zusammenfassung

In this article, we present a proposal of classroom activities for Secondary Education (12- 16 years old) from COVID-19, based on a theoretical foundation on probability literacy. In the first part, we describe knowledge that secondary education teachers must mobilize for an adequate understanding of probability and, additionally, to promote probabilistic literacy, considering the aim of probability and its relation to both descriptive and inferential statistics. From this vision, the different approaches (intuitive, classic, frequentist, subjective and axiomatic) that are included within the Probability Theory are addressed. In the second part, four classroom experiences considering COVID-19 data are presented to promote the acquisition of this knowledge. It is concluded that probabilistic literacy, together with statistical and data literacy, contributes to train citizens with critical thinking and, above all, aware of the role that each one plays in society and in global wellbeing.

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Fuente de los datos: Dialnet