Motivación y relevancia del docente desde la percepción de las familias y los alumnos

  1. Cervero, Antonio 1
  2. Urbano Contreras, Antonio 1
  3. Álvarez Blanco, Lucía 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: PSICOLOGÍA Y CRECIMIENTO HUMANO

Volumen: 1

Número: 1

Páginas: 93-100

Tipo: Artículo

DOI: 10.17060/IJODAEP.2020.N1.V1.1765 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El periodo de transición entre la educación primaria y la educación secundaria es una fase crítica en la evolución de los estudiantes que preocupa especialmente a las familias, momento en el que la figura del docente adquiere una notable relevancia. Concretamente, entre los factores que influyen en el bienestar y rendimiento del alumnado y su desarrollo educativo se encuentran la motivación y la importancia concedida a la figura del docente. Teniendo esto en cuenta, el presente trabajo pretende analizar si existen diferencias significativas entre la percepción de los alumnos y sus familias sobre diferentes aspectos relativos a dichos factores. Para ello, se ha aplicado un cuestionario a una muestra de 158 sujetos (103 alumnos y 55 padres), observando si existen diferencias estadísticamente significativas a través de la U de Mann-Whitney. Los resultados muestran algunas discrepancias en la percepción de aspectos tales como si el tutor ayuda al alumno, se preocupa por sus problemas personales o le anima a mejorar sus notas. Estos datos evidencian una disparidad de criterios o puntos de vista entre los alumnos y sus familias que podrían deberse a una falta de comunicación o de conocimiento sobre lo realizado en la institución escolar, por lo que sería necesario mejorar estos aspectos de cara a establecer una visión conjunta que permita a los alumnos avanzar en la misma dirección que la familia y la institución educativa.

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Fuente de los datos: Dialnet