Perfiles del futuro profesorado de matemáticas a partir de sus competencias profesionales

  1. Muñiz-Rodríguez, Laura 1
  2. Aguilar-González, Álvaro 1
  3. Rodríguez-Muñiz, Luis J. 1
  1. 1 Departamento de Estadística e I.O. y Didáctica de la Matemática. Universidad de Oviedo
Revista:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Año de publicación: 2020

Volumen: 38

Número: 2

Páginas: 141-161

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/ENSCIENCIAS.3161 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El objetivo de este artículo es identificar los perfiles del futuro profesorado de matemáticas a partir de su percepción sobre la adquisición de competencias, relacionándolos con la formación previa. Mediante un cuestionario on-line se recogieron datos de profesores de matemáticas en formación o recientemente egresados del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria de distintas universidades españolas. El análisis ha permitido identificar tres perfiles que tienen diferentes correlaciones con la percepción de haber adquirido las competencias de conocimiento matemático y pedagógico-matemático. Los resultados son coherentes con el modelo teórico utilizado para describir el conocimiento del profesorado de matemáticas. Este estudio justifica la necesidad de diseñar e implementar intervenciones que mejoren las debilidades de cada uno de estos perfiles durante el periodo de formación inicial docente.

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Información de financiación

Los autores desean hacer patente su agradecimiento a todas las personas que colaboraron en la investigación respondiendo a los cuestionarios. Asimismo, se agradece la financiación recibida del Ministerio de Ciencia e Innovación de España [Proyecto TIN2017-87600P].

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet