¿Cómo establecer relaciones entre conocimiento especializado y concepciones del profesorado de matemáticas?

  1. Álvaro Aguilar-González 1
  2. Cinta Muñoz-Catalán 2
  3. José Carrillo-Yáñez 3
  4. Luis José Rodríguez-Muñiz 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
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  2. 2 Universidad de Sevilla
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Revista:
PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática

ISSN: 1887-3987

Año de publicación: 2018

Volumen: 13

Número: 1

Páginas: 41-61

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/PNA.V13I1.7944 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Este trabajo describe cómo establecer relaciones entre los subdominios del modelo de conocimiento especializado del profesor de matemáticas (MTSK) y las concepciones del profesorado de matemáticas, según el modelo concepciones de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas (CEAM). Se presenta una metodología para identificar y analizar estas relaciones, que ha permitido comprender la práctica en el aula de una maestra de 5º grado de primaria. Se aporta la descripción del indicador “concepción de la matemática escolar” y las relaciones establecidas al aplicar este método. Finalmente, se discute la potencialidad de uso del instrumento propuesto.

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Fuente de los datos: Dialnet