Conductas disruptivas desde la óptica del docentevalidación de una escala

  1. Marina Álvarez Hernández 1
  2. Pilar Castro Pañeda 1
  3. Carmen González-González de Mesa 1
  4. Eva Álvarez Martino 1
  5. Marián Ángel Campo Mon 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
Anales de psicología

ISSN: 0212-9728,  1695-2294

Año de publicación: 2016

Volumen: 32

Número: 3

Páginas: 855-862

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/ANALESPS.32.3.223251 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

En los últimos años han aumentado significativamente las dificultades para impartir clases, debido a lo que se conoce como disrupción en el aula. Prueba de ello son las numerosas publicaciones recientes en torno al tema, así como la frecuencia con la que dicha cuestión aparece en los medios de comunicación. El objetivo principal de esta investigación consiste en validar una escala con el propósito de conocer objetivamente la opinión de los profesionales de la educación sobre las conductas disruptivas en el aula. Teniendo en cuenta literatura previa y utilizando un panel de expertos, se desarrolló una nueva escala de 15 ítems. Se aplicó a una muestra de 346 profesionales, con una media de edad de 43 años. Se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio, un análisis de componentes principales y un análisis de correlaciones entre factores. Dichos análisis han permitido comprobar que la estructura factorial de las escalas converge con los factores previstos y reafirma su peso y nivel de confianza. Todo ello permite concluir que la escala es válida para medir la óptica del profesorado respecto a la cuestión objeto de estudio. Los datos indican un óptimo ajuste de la estructura tridimensional para los ítems de la escala.

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Fuente de los datos: Dialnet