Competencia léxica y expresión escrita. Un estudio empírico en el aula de ESO

  1. Aída Bárbara Parrales Rodríguez 1
  2. Xosé Antón González Riaño 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Zeitschrift:
Ogigia: Revista electrónica de estudios hispánicos

ISSN: 1887-3731

Datum der Publikation: 2024

Nummer: 35

Seiten: 63-84

Art: Artikel

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Zusammenfassung

Communicative approaches continue to be the fundamental methodological reference for the language teaching-learning in the basic stages of teaching. Such approaches seek the maximum development of the students’ communicative competence. Within this, lexical competence constitutes one of their basic skills, as it is highlighted in the approaches of the CEFR. This article presents a study carried out during the 2021-2022 academic year, with 59 students of 2nd year of Secondary Education from a school in Avilés (Spain). 161 texts related to the description technique were analyzed. The students wrote a control version, prior to the explanation of the subject, where students were only provided with the photograph they had to describe. A second version of the writing was written from provided guidelines, vocabulary and theoretical information about the genre. Later they wrote a third version, revised and corrected, which was considered the final version. In addition to the morphological analysis, a descriptive statistical analysis of 26335 words was carried out, where the differences found in the texts were studied, according to the different variables, for each of the three versions. The results indicate that working on vocabulary in a contextualized way has led to a substantial improvement in writing tasks, especially with regard to the use of adjectives and common nouns.

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Fuente de los datos: Dialnet