El videojuego como herramienta para la enseñanza de la geografía. Estudio de caso

  1. Martín-Antón, Javier 1
  2. Valdés-González, Aránzazu 1
  3. Reina Luaces, Alba 2
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

  2. 2 Escuela de Diseño e Innovación (ESNE (Asturias)
Revista:
EA, Escuela abierta: revista de Investigación Educativa

ISSN: 1138-6908,  2603-5928

Año de publicación: 2024

Número: 27

Tipo: Artículo

DOI: 10.29257/EA27.2024.07 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Los videojuegos están consolidándose como una forma de entretenimiento, y los jóvenes cada vez dedican más tiempo a ellos. Sin embargo, las narrativas presentes en algunos videojuegos, especialmente aquellos basados en aventuras y temáticas históricas, no siempre se corresponden con la realidad. Esto puede dar lugar a que algunos errores de tipo artístico, histórico o geográfico se incorporen al aprendizaje informal de los jugadores más jóvenes. Esto no implica que estos juegos no puedan ser utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje en diversos niveles educativos. Cada vez más, los docentes los utilizamos para motivar a nuestros estudiantes. No obstante, no siempre los docentes poseemos conocimientos suficientes para analizar su rigor y podemos utilizarlos de manera inadecuada. Ante la falta de estudios en este sentido, presentamos los resultados de nuestro análisis sobre la verosimilitud geográfica y monumental de un videojuego, delimitando su rigor y mostrando algunos de los resultados obtenidos para ayudar a los profesores que deseen utilizarlo

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Fuente de los datos: Dialnet