La cittadinanza e la costituzione nei libri di testo di storia. Il quinto anno nei licei classiciun caso di studio

  1. Troisi, Filomena 1
  2. López Fernández, José Antonio 2
  3. Medina Quintana, Silvia 1
  1. 1 Universidad de Córdoba
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    Córdoba, España

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  2. 2 Universidad de Murcia
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Revista:
El Futuro del Pasado: revista electrónica de historia

ISSN: 1989-9289

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Contemporary Spaces of Utopia and Dystopia: A Historical Perspective

Número: 14

Páginas: 585-601

Tipo: Artículo

DOI: 10.14201/FDP.28089 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

L’insegnamento della cittadinanza e della Costituzione è un indicatore prezioso del grado di sviluppo culturale di un Paese. È una questione educativa che si gioca in classe, nei curricula, nella pianificazione dei programmi e nell’insegnamento quotidiano. Implementando l’educazione alla cittadinanza e alla democrazia nelle scuole di ogni ordine e grado, gli studenti potranno acquisire quella formazione civica di base che è necessaria e indispensabile per la loro partecipazione alla vita sociale, politica e democratica. In Italia, l’educazione alla cittadinanza e lo studio della Costituzione fanno parte dell’insegnamento della storia contemporanea. Questo articolo analizza i sei libri di testo di storia contemporanea utilizzati nelle nove classi quinte dei tre licei classici della città di Avellino nell’anno scolastico 2019-2020. In ogni libro di testo è stata verificata la presenza o meno di una parte dedicata esclusivamente a temi legati alla cittadinanza e alla Costituzione. È emerso che solo due dei sei libri di testo presentano tale parte. Sono stati quindi elencati gli argomenti trattati in questi libri di testo e ne sono stati analizzati la forma e i contenuti. È stata condotta un’ulteriore valutazione critica dei contenuti e delle attività didattiche che li accompagnano, al fine di valutare il grado di problematizzazione degli argomenti. Da questi dati risulta evidente che questi argomenti ricevono ancora poco interesse e attenzione.

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Fuente de los datos: Dialnet