Análisis de la convivencia escolar en la Educación Secundaria Obligatoriaun estudio de caso en Asturias

  1. Rodríguez-Muñiz, Natalia 1
  2. Pérez-Herrero, María del Henar 1
  3. Burguera-Condon, Joaquín Lorenzo 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revue:
Education in the knowledge society (EKS)

ISSN: 2444-8729,  1138-9737

Année de publication: 2022

Número: 23

Type: Article

DOI: 10.14201/EKS.27100 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

The literature about coexistence analysis in schools establishes that it is particularly relevant for improving learning, well-being, or inclusion. Knowing the assessments of teachers and students in this area will allow the design of intervention programs based on their needs. Based on this, the research aimed to diagnose needs in conflict prevention in a secondary school based on the analysis of school violence perceptions of the school counselor, the technical teacher of community service, and the students. In-depth interviews were conducted with two key informants, the reports of conduct contrary to the rules of coexistence were analyzed, and the School Violence Questionnaire CUVE3-ESO was administered to third-year compulsory secondary education students. The statistical analysis has been carried out using a mixed-methods approach, which allows for the simultaneous integration and combination of quantitative and qualitative analysis. The results show a high perception of classroom disruption, verbal violence among students, and teacher violence towards students, and significant differences in these variables according to gender and class group, related to the type of conflicts, the measures applied, and teacher leadership styles. Therefore, it is concluded that it is necessary to promote social and civic competencies to improve the development of emotional intelligence and social skills for conflict resolution.

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La source de données: Dialnet