Ilusión algorítmica y culturas examinadoras. Dos casos paradigmáticosla EBAU y el examen MIR

  1. Mariano Martín Gordillo 1
  2. Ángela Martín Carranza 2
  1. 1 Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo, España
  2. 2 Universidad de Oviedo, España
Revista:
CTS: Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad

ISSN: 1668-0030,  1850-0013

Año de publicación: 2022

Volumen: 17

Número: 51

Páginas: 307-331

Tipo: Artículo

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Resumen

Desde un enfoque de ciencia-tecnología-sociedad (CTS) se analiza el papel de los algoritmos matemáticos en dos pruebas que reciben gran atención mediática en España: la Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU) y la prueba para el acceso a plazas de formación sanitaria especializada, más conocida como examen MIR. Ambas pruebas comparten el propósito de ordenar los resultados de los miles de aspirantes que participan en ellas. Sin embargo, en las dos se advierten errores e imprecisiones significativas que contrastan vivamente con la ilusión de precisión algorítmica que pretenden generar en el público. Finalmente, se apuntan algunas reflexiones críticas de carácter más general sobre los exámenes y su relación con la ilusión algorítmica.

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