Actitudes docentes hacia alumnos con discapacidad, punto de partida para la educación inclusivauna perspectiva de género, edad y experiencia previa.

  1. Solís García, Patricia 1
  2. Arroyo Resino, Delia 1
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Journal:
Espiral. Cuadernos del profesorado

ISSN: 1988-7701

Year of publication: 2022

Issue Title: March 2022 - First On-line (In-press)

Volume: 15

Issue: 30

Pages: 83-83

Type: Article

DOI: 10.25115/ECP.V15I30.4537 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

Inclusive education, especially in the case of students with disabilities, is mediated by teachers' attitudes towards this group of students and towards inclusion itself. The objective of this study is to analyze teaching attitudes to achieve a better understanding of the current needs of the educational system. In this way, the data on the attitudes of a sample of 281 teachers (69% women) who perform their function in the different educational stages (preschool education = 18.1%, primary education = 45.6% and secondary education = 36) are analyzed, 3%), both in public schools (57.7%) and private (42.3%) throughout the Spanish territory. The adapted questionnaire for teachers of attitudes towards students with special educational needs derived from disability has been used, made up of 22 items that address five dimensions: Responsibility, Performance, Training and resources, Classroom Climate and Social Development. In general terms, the results show moderately positive attitudes towards the inclusion of students with disabilities, studying differences according to sex, age and previous experience with students with disabilities.

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