El uso de las nuevas tecnologías en las evaluaciones educativasLa lectura en un mundo digital

  1. Javier Suárez-Álvarez 1
  2. Rubén Fernández-Alonso 2
  3. Francisco J. García-Crespo 3
  4. José Muñiz 4
  1. 1 Universidad de Massachusetts Amherst, Estados Unidos
  2. 2 Universidad de Oviedo, España
  3. 3 Universidad Complutense de Madrid, España
  4. 4 Universidad Nebrija, España
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Revista:
Papeles del psicólogo

ISSN: 0214-7823,  1886-1415

Año de publicación: 2022

Volumen: 43

Número: 1

Páginas: 36-47

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Ser un lector competente en un mundo digital requiere una base sólida de Lectura, pero también la capacidad para pensar críticamente; una tarea pendiente para muchos estudiantes españoles. Las pruebas adaptativas informatizadas y los datos de proceso (información sobre las acciones que realizan los estudiantes al responder a la prueba) son especialmente importantes cuando se evalúan competencias como la Lectura. El objetivo de este trabajo es analizar cómo el uso de la tecnología está cambiando el concepto de Lectura y las formas para evaluarlo. Esto tiene implicaciones tanto para el alumnado español como para cualquier profesional encargado de interpretar y diseñar evaluaciones educativas. El investigador debe asegurar que el uso de los datos y la tecnología sea el adecuado para los objetivos de la evaluación y sirva de forma fiable, válida y justa a las personas involucradas, pero también del usuario saber cuándo, cómo y para qué utilizar los datos

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Fuente de los datos: Dialnet