Proyecto LingüisTIC: impacto de la Plataforma Walinwasobre la competencia en comunicación lingüística del alumnado en situación de desventaja sociocultural

Referencias bibliográficas

• Bernstein, B. (2001). La estructura del discurso pedagógico. Clases, códigos y control. Morata.
• Cacheiro, M., Sánchez, C. & González, J. M. (2015). Recursos tecnológicos en contextos educativos. UNED.
• Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Boletín de la institución libre de enseñanza, 72(1), 7-40. https://bit.ly/3hCemU8
• Contreras, G., & Soriano, M. (2007). La morfología flexiva en el trastorno específico del lenguaje y en la deprivación sociocultural. Revista de logopedia, Foniatría y Audiología, 27(3), 110-117.
• Cuesta, H., Aguiar, M. V. & Marchena, M. R. (2015). Desarrollo de los razonamientos matemático y verbal a través de las TIC: descripción de una experiencia educativa. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 46, 39-50. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i46.03
• EducaBase (2019). Estadística de las enseñanzas no universitarias. alumnado con necesidad específica de apoyo educativo curso 2017-2018. Ministerio de Educación y Formación profesional. https://bit.ly/3fu0k57
• Fabretat, S. (2020). La mejora de las habilidades comunicativas como espacio de innovación: un acercamiento al Proyecto Lingüístico de Centro (PLC). Ballaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 13(4), e992. https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.992
• Federación de enseñanza de CCOO de Andalucía. (2009). Qué entendemos por deprivación sociocultural. Temas para la educación, 5, 1-10. https://bit.ly/2Bco3bh
• Fiallo, A. J., & Fiallo, R. J. (2018). Los recursos multimedia en el desarrollo de las conciencias Linguisticas [Trabajo Fin de Grado, Universidad de Guayaquil]. https://bit.ly/2C81THC
• Fombona, J., Pascual, M.A. & Vázquez-Cano, E. (2020). M-Learning en niveles iniciales, rasgos didácticos de las APPS educativas. Revista Campus Virtuales, 9(1), 17-27
• García, F. J. (2007). Las escuelas inclusivas, necesidades de apoyo educativo y uso de tecnologías accesibles. Accesibilidad para alumnos con discapacidad intelectual. En F.J. García (Coords.), Accesibilidad, educación y tecnologías de la información y la comunicación. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE-MEC). https://bit.ly/2Y4GIyO
• García, J. I., & Hidalgo, M. (2014). Evaluación de PROA: Su efecto sobre el rendimiento de los estudiantes. Documento de Trabajo del Instituto Nacional de Evaluación Educativa. https://bit.ly/3hBBJNV
• Gómez del Castillo, Mª T. (1997). Un Ejemplo de Evaluación de Software Educativo Multimedia. En Universidad de Málaga (UMA), Instituto de Ciencias de la Educación. Creación de materiales para la innovación educativa con nuevas tecnologías (pp. 334-340). https://bit.ly/3efda7q
• Hederich, C., Martínez, J. & Rincón, L. (2014). Hacia una educación basada en la evidencia. Revista Colombia de Educación, 66, 19-54. https://bit.ly/2UR9hO5
• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado, 10 de diciembre de 2013 (295), 97858-97921.
• Livingstone, S. (2012). Critical reflections on the benefits of ICT in education. Oxford Review of Education, 38(1), 9-24. https://bit.ly/2N4TUxf
• Manzanares, A., & Ulla, S. (2009). Evaluación del Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo. Curso 2007-08. Informe de resultados. Ministerio de Educación y Ciencia.
• Marquès, P. (2001). Plantilla para la Catalogación y Evaluación Multimedia. https://bit.ly/37HgSEb
• Mikre, F. (2011). The roles of information communication technologies in education: Review article with emphasis to the computer and internet. Ethiopian Journal of Education and Sciences, 6(2), 109-126. https://bit.ly/3hvxiEl
• OECD (2012). Equity and quality in education: supporting disadvantaged students and schools. https://bit.ly/2zC8wRB
• Orden, A. De la & Mafokozi, J. (1999). La investigación educativa: naturaleza, funciones, y ambigüedad de sus relaciones con la práctica y la política educativas. Revista de Investigación Educativa, 17(1), 7-29. https://bit.ly/2BdmWs0
• Passey, D., Rogers, C., Machell, J., McHugh, G., & Allaway, D. (2004). The motivational effect of ICT on pupils. Lancaster: Department of Educational Research. https://bit.ly/3hyylDb
• Philips, S. U., Steele, S., Tanz, C., Chiriboga, B., & Gómez, J. (1999). Lengua, género y sexo desde una perspectiva comparada. Ediciones ABYA-YALA. https://bit.ly/30PpvuU
• Pinillos (1979). La desventaja sociocultural y económica. En Pacheco y Zarco, (1993), El niño con deprivación sociocultural. En Bautista, R. (Compilador) Necesidades educativas Especiales. Aljibe.
• Ramos, J.L. & González, A. I. (2017). Evaluación de Técnicas Instrumentales Básicas de Extremadura (TIBEx). Ed. Junta de Extremadura
• Raposo-Rivas, M., & Salgado-Rodríguez, A.B. (2015). Estudio sobre la intervención con software educativo en un caso de TDAH. Revista nacional e internacional de educación inclusiva, 8(2), 1889-4208. https://bit.ly/2BizoGE
• Resolución de 7 de junio de 2017, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueba la convocatoria del proceso de selección de centros docentes públicos que imparten enseñanzas de Educación Primaria o Secundaria para el desarrollo del Plan de Orientación, Refuerzo y Apoyo (PROA) durante el curso 2017/2018 en el Principado de Asturias. Boletín Oficial del Principado de Asturias 29-VI-2017 (149).
• Sánchez, S. & Pascual, M. A. (2019). Selección y aplicación de escalas de clasificación de software como aportación a la educación basada en la evidencia. En E. Sánchez-Rivas, J. Ruiz-Palmero, & E. Sánchez-Vega, E. (Coords.), Innovación tecnología en contextos educativos (pp.104-110. https://bit.ly/3hsKhq6
• Santana, M., & Martín, P. (1993). La Educación Infantil en el medio rural. Consejería de Educación y Ciencia. https://bit.ly/2ChKtZr
• Serrano, A. & Martínez, E. (2003). La brecha digital. En A. Serrano & E. Martínez (eds.), La brecha digital: mitos y realidades, (pp.7-31). UABC. https://bit.ly/2BhLwrO
• Sirin, S.R. (2005). Socioeconomic status and academic achievement: a meta-analytic review of research. Review of Educational Research, (75), 417-453. https://doi.org/10.3102/00346543075003417
• Slavin, R. E. (2003). Cada niño, un lector: Éxito para todos. En A. Marchesi y C. Hernández Gil (Coords.), El fracaso escolar. Una perspectiva internacional, (pp. 303–317). Alianza Editorial. https://bit.ly/2N3ra83
• Solano, G. (2013). Diferencias en el lenguaje de niños y niñas. iPsicólogo. https://bit.ly/30Jtkls
• Soto, F.J. & Gómez, M. (2002). Evalúa: Un Instrumento de Evaluación de Recursos Multimedia para la Atención a la Diversidad. Las nuevas tecnologías en la respuesta educativa a la diversidad. Consejería de Educación, Formación y Empleo. https://bit.ly/2YF08cx
• Thompson, R. (2016). Understanding class-based inequalities in education: rational action theories of educational decision making. En Society for Research into Higher Education (SRHE) Annual Conference, 7-9 December 2016, Celtic Maor, Newport. (Unpublished). https://bit.ly/2C6AcyS
• Torres, C. & Moreno, G. (2007). Inclusión de las TIC en los escenarios de aprendizaje universitario. Revista Apertura, 5(1), 48-65 https://bit.ly/3dc00Xg
• Van Ewijk, R., & Sleegers, P. (2010). The effect of peer socioeconomic status on student achievement: A meta-analysis. Educational Research, 5(2), 134-150. https://bit.ly/3efdTpa
• Vidal, B. G. M. (2018). ¡También existo!, creando ambientes inclusivos en alumnos de primaria con deprivación social. Perspectivas Docentes, 28(65). https://bit.ly/2CeFad6
• Villar-Aldonza, A., & Gambau-Suelves, B. (2020). La desigualdad educativa, ¿son los programas de refuerzo la solución? Evidencia empírica del impacto a nivel intracentros. Revista De Investigación Educativa, 38(2), 379-396. https://doi.org/10.6018/rie.394511