La gestión de las escuelas de educación infantil (0-3 años) en Asturias. Dirección, liderazgo e inclusión

Laburpena

La investigación que sustenta la presente Tesis Doctoral trata de un estudio empírico exploratorio-descriptivo de carácter mixto que tiene como objetivo analizar los modelos de gestión de las Escuelas de Educación Infantil de 0-3 años (EEI) del Principado de Asturias para identificar los modelos de dirección, los estilos de liderazgo y los sistemas de participación que generan mayor satisfacción, colaboración y compromiso de la comunidad para la mejora educativa. El trabajo de campo se ha llevado a cabo encuestando, entrevistando y realizando grupos de discusión en los que han participado en total, 413 docentes de las E.E.I., por toda la geografía asturiana. En este contexto se ha planteado que cualquier modelo de dirección que propicie mayores niveles de satisfacción, eficacia y participación del profesorado, personal técnico y las familias en las EEI de 0-3 años lleva inevitablemente a profundizar, entre otros, en los principios pedagógicos y organizativos que comparte la comunidad educativa. Atendiendo a estas argumentaciones se ha diseñado una tesis en la que se puede manejar e interpretar su contenido de manera conjunta o por capítulos para dar respuesta al objeto de estudio. Así, en la primera parte se aborda el contenido teórico a través de cuatro capítulos con la intención de conocer el continente y el contenido de la gestión de las E.E.I. y el clima profesional que han motivado la presente investigación. Su estructura es la siguiente: - Capítulo I. La Educación Infantil en la sociedad actual. En él se aborda el contexto general de la Sociedad actual, presentando un análisis sobre las políticas educativas europeas, nacionales y autonómicas en relación con la Educación Infantil. Asimismo, se revisan los principales fundamentos legales, organizativos y psicopedagógicos de esta etapa, concretando fundamentalmente en su primer ciclo (0-3 años) y se reivindica el carácter educativo y no únicamente asistencial de la Educación Infantil. - Capítulo II. Las organizaciones educativas: clima y cultura. En este caso se hace una aproximación conceptual al clima y cultura en las organizaciones lo que hace necesario revisar las teorías clásicas (racionales, naturales, relaciones humanas, estructurales y de sistemas); las hermenéutico-interpretativas, en las que se interpreta lo que ocurre en las organizaciones de forma individual; las teorías críticas, sobre poder, política, micropolítica y cambio; y las teorías complejas, que integran las anteriores y tratan de posiciones más actuales. Asimismo, se profundiza sobre el liderazgo como elemento de transformación y mejora de los centros. - Capítulo III. Modelos de gestión en las escuelas de Educación Infantil. Se revisan los modelos de gestión de las Escuelas de Educación Infantil. También se profundiza en los modelos educativos y pedagógicos de referencia, en la organización de estos centros y en las tipologías de gestión y singularidades que existen en Asturias. - Capítulo IV. Avances en el estudio de la Educación Infantil: realidad poliédrica. Se hace un recorrido por la Educación Infantil y la primera infancia y se apoyan las argumentaciones con los resultados aportados por investigaciones europeas y nacionales sobre esta temática. Asimismo, se analizan las propuestas que surgen de la consideración de “Ciudades Educadoras” y se profundiza en el caso de Avilés y Comarca, como Ciudad Amiga de la Infancia. La segunda parte del trabajo se articula como sigue: - Capítulo V. Diseño de la investigación. En él se presentan los objetivos, una metodología cuantitativa y cualitativa, un estudio de la población y de la muestra, el instrumento empleado para la recogida de información, las dimensiones objeto del estudio y los diferentes procedimientos realizados. - Capítulo VI. Análisis de los resultados. En él se desarrolla el análisis de resultados. Se inicia con una introducción que da paso a un estudio sobre el perfil de la muestra, posteriormente se presentan los procedimientos de validación y fiabilidad del instrumento utilizado, se desarrollan diferentes análisis de los datos y se cierra con la presentación de los resultados en cada una de sus dimensiones estudiadas. - Capítulo VII. Conclusiones y Propuesta de futuro. Aquí se presentan las conclusiones de la revisión teórica y del estudio empírico. También se hace referencia a las propuestas de futuro, así como las limitaciones del estudio. A este respecto se constata que la dirección, el liderazgo y la inclusión, de las Escuelas de 0-3 años, no tiene antecedentes propios como ocurre en otras etapas educativas, lo mismo sucede con el clima laboral y organizacional. Por ello, ha sido un avance importante conocer los modelos de gestión y la satisfacción laboral del personal de las E.E.I. ya que estos referentes permiten entender el funcionamiento, el clima y la cultura que se está generando en estas organizaciones lo que fundamentará los procesos de toma de decisiones de las administraciones, del profesorado y del personal técnico para desarrollar propuestas que mejoren la calidad educativa de los servicios que se ofrecen a la ciudadanía.