Medición de la motivación deportiva en primaria a través de una escala pictórica

  1. Moreno-Murcia, Juan Antonio 1
  2. Belando, Noelia 2
  3. Estévez, Cordelia 3
  4. Huéscar, Elisa 3
  1. 1 Universidad Miguel Hernández de Elche. Sport Sciences Department
  2. 2 Universidad Europea de Madrid. Faculty of Sports Sciences
  3. 3 Universidad Miguel Hernández de Elche. Health Psychology Department
Mostrar afiliaciones +
Revista:
RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte

ISSN: 1885-3137

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Octubre

Volumen: 17

Número: 66

Páginas: 284-305

Tipo: Artículo

DOI: 10.5232/RICYDE2021.06601 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte

Resumen

El objetivo fue diseñar y validar psicométricamente una escala pictórica sobre la motivación hacia la práctica deportiva en niños de 6 a 11 años de edad. Se llevaron a cabo dos estudios utilizando diferentes muestras (132 y 156 estudiantes, de 6 a 11 años, respectivamente). En el estudio 1 se diseñó la Escala Pictórica de Motivación Deportiva Infantil (EPMDI) comprobando su estructura factorial exploratoria y consistencia interna. En el estudio 2 se cumplimentaron la Escala Pictórica de Motivación Deportiva Infantil (EPMDI) y la Escala de Competencia Motriz Percibida Infantil. Los resultados confirmaron una adecuada estructura psicométrica para la EPMDI, quedando nueve ítems (imagen y frase) en tres dimensiones de tres ítems cada una (motivación intrínseca, motivación extrínseca y desmotivación). Este instrumento se presenta válido y fiable para evaluar la motivación hacia la práctica físico-deportiva en edades tempranas, siendo necesarios más estudios que corroboren los resultados obtenidos.

Referencias bibliográficas

  • Anderson, J. C. & Gerbing, D. W. (1988). Structural equation modeling in practice: A review and recommended two-step approach. Psychological Bulletin, 103, 411-423. https://doi.org/10.1037/0033-2909.103.3.411
  • Andersen J. R.; Natvig, G. K.; Aadland, E.; Moe, V. F.; Kolotkin, R. L.; Anderssen, S. A., & Resaland, G. K. (2017). Associations between health-related quality of life, cardiorespiratory fitness, muscle strength, physical activity and waist circumference in 10-year-old children: the ASK study. Quality of Life Research, 26(12), 3421-3428. https://doi.org/10.1007/s11136-017-1634-1
  • Bandura, A. (1986). Social foundations of though and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  • Blanco, J. (2014). Evaluación de la motivación hacia el aprendizaje en niños de 2 a 3 años. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 6(1), 259-266. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v6.741
  • Boyd, M. P.; Weinmann, C., & Yin, Z. (2002). The relationship of physical self-perception and goal orientations to intrinsic motivation for exercise. Journal of Sport Behavior, 25(1), 1-18. https://doi.org/10.1163/156853965X00093
  • Brière, N. N.; Vallerand, R. J.; Blais, N. R., & Pelletier, L. G. (1995). De´veloppment et validation d’une mesure de motivation intrinsique, extrinsique et d’amotivation en contexte sportif: L’Echelle de motivation dans les sports (EMS) [Development and validation of the French form of the sport motivation scale]. International Journal of Sport Psychology, 26, 465-489.
  • Bryant, F. B. (2000). Assessing the validity of measurement. En L. G. Grimm y P. R. Yarnold (Eds.), Reading and understanding more multivariate statistics (pp. 99-146). Washington, DC: American Psychological Association.
  • Cáceres, C.; Muñoz, C. y Valenzuela, J. (2021). Responsabilidad personal docente y motivación escolar. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1), 175-188. https://doi.org/10.6018/reifop.402761
  • Chamorro-Premuzic, T.; Quiroga, M. A., & Colom, R. (2009). Intellectual competence and academic performance: A Spanish replication and extension. Learning and Individual Differences, 19(4), 486-491. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2009.05.002
  • Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. New York, NY: Holt, Rinehart and Winston.
  • Deci, E. L. (1971). Effects of externally mediated rewards on intrinsic motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 18(1), 105-115. https://doi.org/10.1037/h0030644
  • Deci, E. L.; Nezlek, J., & Sheinman, L. (1981). Characteristics of the rewarder and intrinsic motivation of the rewardee. Journal of Personality and Social Psychology, 40(1), 1-10. https://doi.org/10.1037/0022-3514.40.1.1
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1991). A motivational approach to self: Integration in personality. En R. Dientsbier (Ed.), Nebraska symposium on motivation: Vol. 38, perspectives on motivation (pp. 237–288). Lincoln: University of Nebraska Press.
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The ‘‘what’’ and ‘‘why’’ of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
  • Finney, S. J., & DiStefano, C. (2006). Non-normal and categorical data in structural equation modelin. En G. R. Hancock y R. O. Mueller (Eds.), Structural equation modelling: a second course (pp. 269-314). Greenwich: Information Age Publishing.
  • Flink, C.; Boggiano, A. K., & Barrett, M. (1990). Controlling teaching strategies: undermining children's self-determination and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 59(5), 916-924. https://doi.org/10.1037/0022-3514.59.5.916
  • Frederick, C. M., & Ryan, R. M. (1995). Self-determination in sport: a review using cognitive evaluation theory. International Journal of Sport Psychology, 26(1), 5-23.
  • García-Calvo, T. (2004). La motivación y su importancia en el entrenamiento con jóvenes deportistas. Memoria de Docencia e Investigación. Cáceres: Facultad de Ciencias del Deporte, Universidad de Extremadura.
  • Grásten, A.; Jaakkona, T.; Liukkonen, J.; Watt, A., & Yli-Piipari, S. (2012). Prediction of enjoyment in school physical education. Journal of Sport Science and Medicine, 11(2), 260-269.
  • Grolnick, W. S.; Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1997). Internalization within the family. En J. E. Grusec y L. Kuczynski (Eds.), Parenting and children's internalization of values: a handbook of contemporary theory (pp. 135-161). New York: Wiley.
  • Gutiérrez, M., y Pilsa, C. (2006). Actitudes de los alumnos hacia la Educación Física y sus profesores. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 24(6), 212-229.
  • Gutiérrez-Martínez F., y Ramos, M. (2014). La memoria operativa como capacidad predictora del rendimiento escolar. Estudio de adaptación de una medida de memoria operativa para niños y adolescentes. Psicología Educativa, 20(1), 1-10.
  • Hassandra, M.; Goudas, M., & Chroni, S. (2003). Examining factors associated with intrinsic motivation in physical education: a qualitative approach. Psychology of Sport and Exercise, 4, 211-223. https://doi.org/10.1016/S1469-0292(02)00006-7
  • Hidalgo, M. V.; Sánchez, J., y Lorence, B. (2008). Procesos y necesidades de desarrollo durante la infancia. Revista de Educación, 10, 85-95.
  • Hu, L.; & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
  • Jackson, P. W. (1992). Handbook of Research on Curriculum. New York: MacMillan. American Educational Research Association.
  • Kuhl, J., & Fuhrmann, A. (1998). Decomposing self-regulation and selfcontrol. En J. Heckhausen y C. Dweck (Eds.), Motivation and self-regulation across the life-span (pp. 15-49), New York: Cambridge University Press.
  • Li, W.; Lee, A. M., & Solmon, M. A. (2005). Relationships among dispositional ability conceptions, intrinsic motivation, perceived competence, experience, persistence, and performance. Journal of Teaching in Physical Education, 24(1), 51-65.
  • Lindner, K. J.; Johns, D. P., & Butcher, J. (1991). Factors withdrawal from youth sport: a proposed model. Journal of Sport Behavior, 14(1), 3-18.
  • Maganto, C.; Garaigordobil, M., y Etxeberria, J. (2007). Revisión del dibujo de la figura humana en niños y niñas de 5 a 12 años. Diseño y estandarización del dibujo de la figura humana (DFH-R) y del Screening de Problemas de Conducta Infantil (SPCI) en las Ikastolas de la Comunidad Autónoma Vasca. Estudio preliminar. San SebastiánDonostia: Euskal Herriko Ikastolen Konfederazioa.
  • Martínez, A.; Mayorga, D., y Viciana, J. (2016). Motivación hacia la Educación Física y su relación con la condición física saludable en escolares de Educación Física Obligatoria. Nutrición Hospitalaria, 33(4), 948-953.
  • McDonald, R. P., & Marsh, H. W. (1990). Choosing a multivariate model: noncentrality and goodness of fit. Psychological Bulleting, 107(2), 247-255. https://doi.org/10.1037/0033-2909.107.2.247
  • Merino-Barrero, J. A.; Valero-Valenzuela, A., & Belando Pedreño, N. (2019) SelfDeterminated Psychosocial Consequences through the Promotion of Responsibility in Physical Education. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 19(75), 415-430. https://doi.org/10.15366/rimcafd2019.75.003
  • Moreno, J. A.; González-Cutre, D., & Chillón, M. (2009). Preliminary validation in Spanish of a scale designed to measure motivation in physical education classes: the Perceived Locus of Causality (PLOC) Scale. The Spanish Journal of Psychology, 12(1), 327-337.
  • Moreno, J. A.; Moreno, R., y Cervelló, E. (2007). El autoconcepto físico como predictor de la intención de ser físicamente activo. Psicología y Salud, 17(2), 261-267.
  • Moreno, J. A., & Ruiz, L. M. (2008). Aquatic perceived competence in children: development and preliminary validation of a pictorial Scale. International Journal of Aquatic Research and Education, 2, 313-329.
  • Mulaik, S. A.; James, L. R.; Van-Astine, J.; Bennett, N.; Lind, S., & Stilwell, C. D. (1989). Evaluation of goodness-of-fit indices for structural equation models. Psychological Bulletin, 105(3), 430-445. https://doi.org/10.1037/0033-2909.105.3.430
  • Núñez, J. L.; Martín-Albo, J., y Navarro, J. G. (2005). Validación de la versión española de la Échelle de Motivation en Éducation. Psicothema, 17(2), 344-349.
  • Organización Mundial de la Salud (OMS). (2020). Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud. Disponible en: https://www.who.int/dietphysicalactivity/factsheet_young_people/es/
  • Pelletier, L. G.; Fortier, M. S.; Vallerand, R. J.; Tuscon, K. M.; Brie`re, N. M., & Blais, M. R. (1995a). Toward a new measure of intrinsic motivation, extrinsic motivation, and amotivation in sports: The sport motivation scale (SMS). Journal of Sport y Exercise Psychology, 17, 35-53.
  • Peralta, O., y DeLoache, J. (2004). La comprensión y el uso de fotografías como representaciones simbólicas por parte de niños pequeños. Infancia y Aprendizaje, 27(1). https://doi.org/10.1174/021037004772902060
  • Poulin, C. (1992). A pictorial motivational scale in physical activity for people with a mild intellectual disability. Unpublished master’s thesis, McGill University, Montreal.
  • Reid, G.; Valleran, R. J.; Poulin, C., & Crocker, P (2009). The development and validation of the pictorial motivation scale in physical activity. Motivation and Emotion, 33(2), 161-172. https://doi.org/10.1007/s11031-008-9117-x
  • Reeve, J. (1994). Motivación y Emoción. España: McGraw-Hill Interamericana.
  • Rodríguez, P.; García-Cantó, E.; Sánchez-López, C., y López-Miñarro, P. A. (2014). Percepción de la utilidad de las clases de educación física y su relación con la práctica físico-deportiva en escolares. Cultura y Educación, 25(1), 65-76. https://doi.org/10.1174/113564013806309127
  • Rosa-Guillamón, A.; García-Cantó, E.; Rodríguez-García, P. L., y Pérez-Soto, J. J. (2017). Condición física y calidad de vida en escolares de 8 a 12 años. Revista de la Facultad de Medicina, 65(1), 37-42. https://doi.org/10.15446/revfacmed.v65n1.59634
  • Ruiz, L. M., & Graupera, J. L. (2005). A new measure of perceived motor competence for children aged 4 to 6 years. Perceptual and Motor Skills, 101, 131-148. https://doi.org/10.2466/PMS.101.5.131-148
  • Rutten, C.; Boen, F., & Seghers, E. (2012). How school social and physical environments are related to autonomous motivation in physical education: the mediating role of need satisfaction. Journal of Teaching in Physical Education, 31(3), 216-230.
  • Ryan, R. M. (1995). Psychological needs and the facilitation of integrative processes. Journal of Personality, 63(3), 397-427.
  • Salsa, A. M., y Peralta, O. (2005). La instrucción en la comprensión y el uso de objetos simbólicos: un estudio con fotografías. Estudios de Psicología, 26(1), 9-20.
  • Schunk, D. H. (1991). Self-efficacy and academic motivation. Educational Psychologist, 26(3-4), 207-231.
  • Sebire, S., Jago, R.; Kesten, J. M., Edwards, M. J.; May, T.; Banfield, K.; Tomkinson, K.; Blair, P. S.; Bird E. L., & Powell J. E. (2016). Using self-determination theory to promote adolescent girls' physical activity: Exploring the theoretical fidelity of the Bristol Girls Dance Project. Psychology of Sport and Exercise, 24, 100-110. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2016.01.009
  • Sebire, S.; Standage, M., & Vansteenkiste, M. (2011). Predicting objectively assessed physical activity from the content and regulation of exercise goals: evidence for a mediational model. Journal of Sport and Exercise Psychology, 33(2), 175-197.
  • Seligman, M. E. P. (1975). Helplessness. San Francisco: Freeman.
  • Smith, A.; Ntoumanis, N.; Duda, J. L., y Vansteenkiste, M. (2011). Goal striving, coping, and well-being in sport: A prospective investigation of the self-concordance model. Journal of Sport and Exercise Psychology, 33, 124-145
  • Tapia, A. (2005). Motivaciones, expectativas y valores-intereses relacionados con el aprendizaje: Nuevas perspectivas sobre un antiguo problema a partir del desarrollo y validación del cuestionario MEVA. Psicothema, 17(3), 404-411.
  • Teixeira, P. J.; Carraca, E. V.; Markland, D. A.; Silva, M. N., & Ryan, R. (2012). Exercise, physical activity, and self-determination theory: a systematic review. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 78(9), 1-30. https://doi.org/10.1186/1479-5868-9-78
  • Vallerand, R. J. (1997). Toward a hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation. En M. P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 2, pp. 271– 360). New York: Academic Press.
  • Vallerand, R. J. (2001). A hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation in sport and exercise. En G. Roberts (Ed.), Advances in motivation in sport and exercise (pp. 263–319). Champaign: Human Kinetics.
  • Vallerand, R. J. (2007). A hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation for sport and physical activity. En M. S. D. Hagger y N. L. D. Chatzisarantis (Eds.), Selfdetermination theory in exercise and sport (pp. 255–279). Champaign: Human Kinetics.
  • Vallerand, R. J., & O’Connor, B. P. (1991). Construction et validation de l’E´ chelle de Motivation pour les personnes aˆge´es (EMPA) [Construction and validation of the French form of the elderly motivation scale]. International Journal of Psychology, 26, 219-240. https://doi.org/10.1080/00207599108247888
  • Van-Rossum, J. H. A., & Vermeer, a. (1992). Measurement of perceived competente in primary school children through a pictorical test. Bewegen y Hulpverlening, 9, 198-212.
  • Velázquez, R.; Hernández, J. L.; Garoz, I., y Martínez, M.E. (2015). Auto-eficacia motriz, educación física y actividad física en adolescentes brasileños y españoles / Motor SelfEfficacy, Physical Education and Physical Activity in Brazilian and Spanish Adolescents. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 15(60) 631-646. https://doi.org/10.15366/rimcafd2015.60.002
  • Vincent, J. W. (1995). Statistics in kinesiology. Champaign, IL: Human Kinetics.
  • Wieserma, L. D. (2001). Conceptualization and development of the sources of enjoyment in youth sport questionnaire. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 5(3), 153-157.
  • World Health Organization. (2020). Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud. Disponible en: https://www.who.int/dietphysicalactivity/factsheet_young_people/es/
Fuente de los datos: Dialnet