Perfiles conductuales del alumnado con TDAHDominios y Subdominios del Cuestionario Five to Fifteen (FTF)

  1. Villalba-Heredia, Mª Lorena 1
  2. Pérez, Celestino Rodríguez 2
  3. Santana Amador, Zaira 3
  1. 1 Universidad de Zaragoza
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    Universidad de Zaragoza

    Zaragoza, España

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  2. 2 Universidad de Oviedo
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    Oviedo, España

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  3. 3 Psicotogether. Unidad de Psicopedagogía del Hospital La Paloma
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Revista:
Revista Iberoamericana de Psicología

ISSN: 2027-1786

Año de publicación: 2020

Volumen: 13

Número: 3

Páginas: 56-64

Tipo: Artículo

DOI: 10.33881/2027-1786.RIP.13304 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurobiológico en el que se presentan una serie de síntomas o patrones de indicadores más o menos estables como hiperactividad, impulsividad y déficit de atención que se empiezan a manifestar en la infancia, solapados en muchos casos con problemas comórbidos. En este artículo se presenta un estudio empírico, realizado con una muestra de 64 alumnos entre los 5 y 15 años de edad, con diagnóstico clínico en TDAH, cursando estudios desde 3º de Educación Infantil a 4º de Educación Secundaria Obligatoria, con una M de edad 10.27 años (DT=2.76), de los cuales 51 son niños y 13 son niñas. Para el estudio se ha empleado una metodología con técnicas cuantitativas, en la que los participantes fueron evaluados mediante el Cuestionario Five to Fifteen (FTF) de Kadesjö, con un cuestionario cumplimentado por sus padres que ofrece la posibilidad de descubrir los problemas propios de un niño con TDAH y aquellos que se pueden asociar. Se aplica el software SPSS para la obtención de los resultados de los 179 ítems correspondientes a los dominios y subdominios del TDAH. Con estos resultados se pretende definir el perfil de los dominios y subdominios del TDAH a través del cuestionario FTF. Entre los resultados hallados encontramos que algunas de las características clave de los niños que presentan este trastorno son las dificultades de aprendizaje y la problemática de estos niños con la interacción social.

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Fuente de los datos: Dialnet