Atención a la diversidad e inclusión en España

  1. María Ángeles Pascual Sevillano 1
  2. Marta Soledad García Rodríguez 1
  3. Esteban Vázquez-Cano 2
  1. 1 Universidad de Oviedo, Departamento de Ciencias de la Educación
  2. 2 Universidad Nacional de Educación a Distancia, Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Específicas
Revista:
Sinéctica

ISSN: 1665-109X,  2007-7033

Año de publicación: 2019

Número: 53

Tipo: Artículo

DOI: 10.31391/S2007-7033(2019)0053-011 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

El estudio presenta las medidas que se adoptan en España para atender las necesidades específicas de apoyo educativo en las etapas de educación infantil y primaria. La investigación se afronta desde una metodología cuantitativa a través de un cuestionario diseñado y validado por los investigadores. La selección de la muestra ha sido aleatoria estratificada por conglomerados y representativa de la población de la región de Asturias. La muestra está compuesta por 89 centros educativos y 1,062 cuestionarios respondidos por los docentes. Los resultados indican que el alumnado con necesidades más frecuentes en las aulas de educación primaria es el que tiene dificultades de aprendizaje, y las medidas de atención a la diversidad que más se planifican en los centros son el apoyo en el grupo ordinario y el apoyo especializado. En la etapa de educación primaria, los resultados muestran que suben los porcentajes de apoyo fuera del grupo ordinario, la adaptación curricular significativa y el plan específico para el estudiante que no promociona de curso. A raíz de estos resultados, son necesarias políticas educativas que mejoren los procesos para una educación más inclusiva.

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Fuente de los datos: Dialnet