La formació dels equips professionals del sistema de protecció a la infància i la joventutestudi del pla formatiu d'una entitat especialitzada

  1. Fernández-Simo, Deibe 1
  2. Sánchez Prieto, Lydia 2
  3. Rosón Varela, Carlos 3
  4. Noya Álvarez, Manuel 3
  5. Gomila Grau, Maria Antònia 2
  6. Torío-López, Susana 4
  7. Pascual Barrio, Belén 2
  1. 1 Universidade de Vigo
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    Universidade de Vigo

    Vigo, España

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  2. 2 Universitat de les Illes Balears
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  3. 3 Centro FAIA de Investigación Social
  4. 4 Universidad de Oviedo
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    Oviedo, España

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Revista:
Educació social: Revista d'intervenció sòcioeducativa

ISSN: 2339-6954,  1135-085X

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Pobresa, situacions de crisi i repercussions en la societat: reflexió urgent

Número: 77

Páginas: 145-163

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

La formación continuada de los profesionales de los equipos educativos del sistema de protección de menores facilita la coherencia de la intervención y el uso de estrategias educativas adecuadas. En este trabajo se presenta una evaluación procesual de las formaciones que se están aplicando en IGAXES3, una entidad del tercer sector orientada a generar procesos de empoderamiento de los jóvenes en dificultad en su transición a la adultez. Los objetivos son: (a) realizar una evaluación procesual de las formaciones que se están aplicando en IGAXES3; (b) conocer la transferencia de los contenidos del plan de formación sobre la práctica profesional de los equipos; (c) valorar el efecto de los contenidos del plan de formación en la construcción de estrategias socioeducativas por parte los jóvenes implicados para dar respuesta a sus necesidades; (d) conocer las demandas de los equipos educativos. La metodología ha sido la investigación-acción aplicada al análisis de la adecuación de los planes formativos a las demandas de los equipos. El principal resultado es la consideración del espacio formativo como una oportunidad de reflexión de los equipos. Los profesionales consideran las formaciones como dinamizadoras de procesos reflexivos sobre el trabajo socioeducativo.

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Fuente de los datos: Dialnet