A Transcultural Approach to EIL Teaching and its Impact on Learners’ National Identities

  1. José Igor Prieto-Arranz 1
  2. Karen Jacob 1
  1. 1 Universitat de les Illes Balears
    info

    Universitat de les Illes Balears

    Palma, España

    ROR https://ror.org/03e10x626

Revista:
Atlantis: Revista de la Asociación Española de Estudios Anglo-Norteamericanos

ISSN: 0210-6124

Año de publicación: 2019

Volumen: 41

Número: 2

Páginas: 11-33

Tipo: Artículo

DOI: 10.28914/ATLANTIS-2019-41.2.01 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Atlantis: Revista de la Asociación Española de Estudios Anglo-Norteamericanos

Resumen

Este artículo informa sobre una iniciativa caracterizada por una aproximación transcultural a la enseñanza del inglés que puede verse como un ejemplo de internacionalización en casa (IeC). Los participantes fueron noventa y cinco estudiantes de inglés de tres escuelas secundarias en España y Polonia que se mantuvieron en contacto durante todo el proyecto a través de comunicación mediada por ordenador. El artículo explora el impacto de esta experiencia particular de IeC en las identidades nacionales de los participantes a través de una combinación de datos cualitativos y cuantitativos. Los datos dejan entrever diferencias sustanciales en la manera en que los participantes españoles y polacos de la muestra perciben los discursos de identidad nacional, y muestran cómo las posiciones de los participantes con respecto a tales discursos cambian durante el proyecto. Los resultados desafían la percepción de que la competencia transcultural puede hacer que el individuo se perciba a sí mismo como culturalmente más cercano a los miembros de otras comunidades imaginadas. Por contra, apuntan a la eliminación gradual de las comunidades nacionales imaginadas a medida que se desarrolla la competencia transcultural, abriendo así una nueva vía de investigación.

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Información de financiación

10 The research underpinning this article was partially supported by the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness through the research project “Adquisición de lenguas en el aula multilingüe y multicultural: internacionalización en el propio país y en el extranjero para todos los aprendices” (FFI2013-48640-C2-2P), in collaboration with the University of the Balearic Islands’ Research Groups in Applied Linguistics (REGAL) and British and Comparative Cultural Studies (BRICCS). José I. Prieto-Arranz gratefully acknowledges additional funding from the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities through the research project “STRANGERS” (RTI2018-097186-B-I00). Karen Jacob also gives thanks to the Balearic Government for a predoctoral grant (FPI08) co-funded by the European Social Fund.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet