Modelo de Educación deportiva y dinámica de roles. Efectos de una intervención sobre las variables motivacionales de estudiantes de primaria

  1. Federico Puente-Maxera 1
  2. Antonio Méndez Giménez 1
  3. Diego Martínez de Ojeda 2
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

  2. 2 Consejería de Educación. Región de Murcia. España
Revista:
Cultura, ciencia y deporte

ISSN: 1696-5043

Año de publicación: 2018

Volumen: 13

Número: 39

Páginas: 281-290

Tipo: Artículo

DOI: 10.12800/CCD.V1I1.1149 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

El presente estudio se ha centrado en conocer cómo influyen las dinámicas de roles fijos y rotativos en las orientaciones de meta, el clima motivacional y la motivación autodeterminada de estudiantes de primaria implicados en una temporada de balonmano. Se trata de un estudio cuasiexperimental con medidas pretest y postest en el que participaron 36 estudiantes de sexto curso de primaria, con edades comprendidas entre los 11 y 13 años (M = 11.36), y distribuidos en dos grupos diferenciados por la dinámica de roles asumida. Se utilizaron cuestionarios y entrevistas en grupo para conocer la percepción del alumnado, así como entrevistas individuales para obtener datos del profesorado. Los resultados revelaron diferencias significativas en mujeres y alumnado autóctono. Se evidencia a la dinámica de roles como estrategia metodológica apta para incidir sobre la motivación del alumnado de primaria.

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Fuente de los datos: Dialnet