Evaluación e interpretación de la actitud del profesorado hacia alumnos con discapacidad

  1. Patricia Solís 1
  2. Ignacio Pedrosa 2
  3. Luz-María Mateos-Fernández 3
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
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    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

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  2. 2 Universidad de Oviedo
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    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

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  3. 3 Universidad Pontificia de Salamanca
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    Salamanca, España

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Revue:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Année de publication: 2019

Volumen: 31

Número: 3

Pages: 589-604

Type: Article

DOI: 10.1080/11356405.2019.1630955 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Objectifs de Développement Durable

Résumé

El proceso de inclusión de los alumnos que presentan alguna discapacidad está necesariamente influido por las actitudes de los docentes hacia ellos y hacia su inclusión educativa. Tras detectar la relevancia del estudio de las actitudes presentes en el profesorado de educación infantil, primaria y secundaria se plantea la presente investigación ya que se considera que el análisis de las mismas ayudará a lograr una mayor comprensión de las necesidades propias del sistema educativo actual. En la presente investigación se analizan los datos sobre actitudes provenientes de un total 175 profesores (29.10% hombres) que ejercen tanto en colegios públicos (50.30%) como concertados de diversas comunidades autónomas del estado español. Se ha recurrido a la utilización del cuestionario para profesores de actitudes hacia los alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad en su versión adaptada. Tras analizar las propiedades psicométricas del cuestionario, la depuración del mismo ha generado un instrumento de evaluación que consta de 22 ítems. Se debe destacar la apreciación realizada por los profesores acerca de su formación y la existencia de recursos además de su propio grado de implicación.

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La source de données: Dialnet