Percepción de alumnado y profesorado de Educación Primaria sobre el aprendizaje de los estudiantes basado en competencias

  1. Lourdes Meroño
  2. Antonio Calderón
  3. José Luis Arias-Estero
  4. Antonio Méndez-Giménez
Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405 1578-4118

Año de publicación: 2018

Volumen: 30

Número: 1

Páginas: 18-37

Tipo: Artículo

DOI: 10.1080/11356405.2018.1436796 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En la búsqueda de un sistema educativo que posibilite los mejores resultados académicos del alumnado resulta necesario conocer la percepción de los principales agentes implicados: alumnado y profesorado. Los objetivos fueron conocer: (a) la percepción de alumnado y profesorado de Educación Primaria sobre el aprendizaje de los estudiantes basado en competencias; (b) las posibles diferencias entre ambos; y (c) los modelos hipotéticos de predicción del aprendizaje según sus percepciones. Participaron 8,513 alumnos de 58 centros y 1,010 maestros de 110 centros escolares. Tanto alumnado como profesorado reportaron puntuaciones altas de percepción. No obstante, los valores de alumnado resultaron más altos que los de profesorado, excepto en la competencia digital. Si bien se mostraron diferencias de percepción entre los modelos de predicción de aprendizaje competencial, ambos percibieron las competencias autonomía e iniciativa personal, digital, social y ciudadana, y aprender a aprender como ejes vertebrales de su percepción. En este sentido, es necesaria la formación inicial y permanente del profesorado sobre modelos pedagógicos innovadores que faciliten el desarrollo de estas competencias predictoras del aprendizaje percibido

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