Estudio de los mecanismos de escritura en niños españoles de Educación Primaria

  1. Nagore González-Martín 1
  2. Paz Suárez-Coalla 1
  3. Olivia Afonso
  4. Fernando Cuetos 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje

ISSN: 0210-3702,  1578-4126

Año de publicación: 2017

Volumen: 40

Número: 1

Páginas: 102-119

Tipo: Artículo

DOI: 10.1080/02103702.2016.1263448 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Numerosos estudios realizados en sistemas de ortografía profunda muestran las variables que influyen sobre las latencias de escritura a lo largo del aprendizaje. En ortografías transparentes como el castellano son escasos los estudios sobre escritura que recojan medidas de latencias y duración de la escritura. El objetivo del presente trabajo fue profundizar en el conocimiento de los mecanismos de escritura utilizados por niños españoles de Educación Primaria, a partir del estudio de los errores, las latencias y la duración de la escritura de palabras. Para ello, 60 niños realizaron una tarea de copia y otra de dictado de palabras regulares con diferente frecuencia y longitud. Los resultados obtenidos muestran cambios en los mecanismos de escritura utilizados por los niños a medida que se hacen más expertos, como indica el mayor efecto de la longitud de las palabras en los primeros cursos. Ese efecto de longitud es más determinante por el número de letras que por el número de sílabas de las palabras. Estos resultados tienen importantes implicaciones en la enseñanza de la escritura en castellano.

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Financiadores

  • Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España
    • PSI2015-64174-P

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Fuente de los datos: Dialnet