Hábitos y técnicas de estudio en adolescentes con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad

  1. Iglesias García, María Teresa 1
  2. Gutiérrez-Fernández, Noelia 1
  3. Loew, Stephen J. 2
  4. Rodríguez Pérez, Celestino 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
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    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

  2. 2 University of New England
    info

    University of New England

    Armidale, Australia

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Revista:
European journal of education and psychology

ISSN: 1888-8992,  1989-2209

Año de publicación: 2016

Volumen: 9

Número: 1

Páginas: 29-37

Tipo: Artículo

DOI: 10.1016/J.EJEPS.2015.07.002 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: European journal of education and psychology

Resumen

Un alto porcentaje de adolescentes con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) no consigue resultados académicamente satisfactorios, debido, entre otras razones, a la poca organización en el estudio y desconocimiento del técnicas y recursos para abordar las tareas escolares. El objetivo de este trabajo es conocer y mejorar sus hábitos y técnicas de estudio mediante un diseño cuasiexperimental (pretest-aplicación de tratamniento-postest). La muestra resultante estaba formada por 20 estudiantes sin TDAH de distintos cursos de Educación Secundaria Obligatoria (en concreto, 5 de cada curso, y con edades comprendidas entre los 12 y los 16 años) y 6 adolescentes con TDAH. El instrumento de evaluación utilizado fue el 'Inventario de Hábitos de Estudio' (Fernández-Pozar, 2002). Entre los resultados encontrados destacamos que los adolescentes con TDAH muestran carencias en todas las escalas del 'Inventario de Hábitos de Estudio' (condiciones ambientales, planificación del estudio, utilización de materiales y asimilación de contenidos), siendo sus puntuaciones significativamente inferiores a las de los adolescentes sin TDAH en cuanto a las condiciones ambientales y mejorando en casi todas las escalas cuando reciben atención educativa especializada.

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Fuente de los datos: Dialnet