Programas para la promoción de la autorregulación en educación superiorun estudio de la satisfacción diferencial entre metodología presencial y virtual

  1. Rebeca Cerezo 1
  2. Ana Bernardo 1
  3. María Esteban 1
  4. Miguel Sánchez 1
  5. Ellián Tuero 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
European journal of education and psychology

ISSN: 1888-8992,  1989-2209

Año de publicación: 2015

Volumen: 8

Número: 1

Páginas: 30-36

Tipo: Artículo

DOI: 10.1016/J.EJEPS.2015.10.004 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Cada vez son más los programas destinados a fomentar la autorregulación del aprendizaje en educación superior. Del mismo modo, la implementación de estos programas en formatos virtuales es también creciente. En este trabajo se compara la satisfacción de un mismo programa de entrenamiento en estrategias de estudio y autorregulación implementado en dos formatos, presencial y virtual, con el objetivo de observar si existe alguna diferencia entre ambas metodologías. Para ello se cuenta con una muestra de 370 alumnos de una universidad del norte de España. Los resultados sugieren una mayor efectividad del programa llevado a cabo en formato virtual. Se discuten los resultados partiendo de la controversia existente entre el potencial motivador de los entornos virtuales y las dificultades que pueden añadir al proceso de aprendizaje de los alumnos.

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Fuente de los datos: Dialnet