La recepción de balón en niños con edades comprendidas entre los 3 y los 12 años

Erreferentzia bibliografikoak

• Alderson, G. J. K. (1974). The development of motion prediction ability in the context of sport skills. Unpublished doctoral dissertation, University of Leeds, England.
• Angelahopoulos, Davids, Bennett, Tsorbatzoudis y Grouis (2005); Anochin, P.K. (1967): Das funktionelle system als Grundlage der physiologischen Architektur des Verhaltensaktes. Jena: VEB Gustav Fischer Verlag.
• Batalla, A. (2000). Habilidades motrices. Barcelona: Inde.
• Bennett, S., van der Kamp, J., Savelsbergh, G. J. P., y Davids, K. (2000). Discriminating the role of binocular information in the timing of a onehanded catch: The effects of telestereoscopic viewing and ball size. Experimental Brain Research, 135, 341–347.
• Bernstein, N.A. (1966). Perfiles de la Fisiología de los Movimientos y la Fisiología de la Actividad. Moscú: Meditsina.
• Bernstein, N.A. (1967). La coordinación y regulación de los movimientos. Oxford: Pergamon Press.
• Blázquez, D. Y Ortega, E. (1984). La actividad motriz en el niño de 6 a 8 años. Madrid: Cincel.
• Byrne, B.M. (2001). Structural equation modeling with Amos: Basic concepts, applications, and programming. Mahwah, Nueva Jersey: Erlbaum
• Bruner, J. (1991). Actos de significado. Madrid: Alianza Editorial.
• Caljouw, S. R., van der Kamp, J., y Savelsbergh, G. J. P. (2006). The impact of task-constraints on the planning and control of interceptive hitting movements. Neuroscience Letters, 392, 84–89.
• Cecchini, J.A. (1993). Cibernética de la educación física. Oviedo: Ferrería
• Cecchini, J.A. (1998). Fundamentos teóricos de la educación física. Universidad de Oviedo: Vicerrectorado de Extensión Universitaria.
• Cecchini, J.A., Fernández-Losa, J. (1993). Educación Física de base. Oviedo: Ferrería.
• Cecchini, J. A., González, C., Méndez-Giménez, A. Fernández-Río, J. (2011). Achievement goals, social goals, and motivational regulations in physical education settings. Psicothema, 23, 1, 55-57
• Cecchini, J. A., González, C., Méndez-Giménez, A. Fernández-Río, J., Contreras, O., y Romero, S. (2008). Metas sociales y de logro, persistencia-esfuerzo e intenciones de práctica deportiva en el alumnado de educación física. Psicothema, 20, 2, 260-265.
• Contreras, O. R. (1998). Didáctica de la Educación Física. Un enfoque constructivista. Barcelona: Inde.
• Cratty, B (1982). El desarrollo perceptivo y motor en los niños. Barcelona: Paidós.
• Davids, K., Bennett, S., Handford, C., y Jones, B. (1999). Acquiring coordination in self-paced, extrinsic timing tasks: A constraints-led perspective. International Journal of Sport Psychology, 30, 437–461.
• Dominguez La Rosa, P. y Espeso Gaite, E. (2002). El conocimiento metacognitivo y su influencia en el aprendizaje motor. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, vol. 2 (4) pp. 59-68
• Feigelman S. (2007). The preschool years. In: Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF, eds. Nelson Textbook of Pediatrics. 18th ed. Philadelphia, Pa: Saunders Elsevier; 2007: chap 10.
• Fernández, E., Gardoqui, M. L. y Sánchez, F. (2007). Evaluación de las habilidades motrices básicas Barcelona: Inde.
• Gómez, M. (2004). Problemas evolutivos de coordinación motriz y percepción de competencia en el alumnado de primero de ESO en la clase de educación física. Tesis doctoral inédita. Universidad Complutense de Madrid,
• Henderson, S., y Henderson, L. (2002). Toward an understanding of developmental coordination disorder. Adapted Physical Activity Quarterly, 19(1), 12-31. Hulme, C., Smart, A., Moran, G. y McKinlay, I. (1984). Visual, kinaesthetic and cross-modal judgements of length by clumsy children: a comparison with young normal children. Child: Care, Health and Development. 10, 2, 117–125.
• Le Boulch, J. (1986). La educación psicomotriz en la escuela primaria: la psicokinética en la edad escolar. Buenos Aires: Paidós.
• Magill, R. A. (2004). Motor learning and control: Concepts and applications (7th ed.). New York: McGraw-Hill.
• Mata, E., Ruiz, L.M., y Moreno, B. (2005). Relationship between motor competence, body fat and aerobic fitness in Spanish children of 11 to 12 years. AIESEP World Congress: active lifestyles, the impact of education and sport. Lisbon: UTI.
• Mazyn, L. I. N., Lenoir, M., Montagne, G., y Savelsbergh, G. J. P. (2004). The contribution of stereo vision to one-handed catching. Experimental Brain Research, 157, 383–390.
• Mazyn, L. I. N., Lenoir, M., Montagne, G., y Savelsbergh, G. J. P. (2007). Spatial and Temporal Adaptations That Accompany Increasing Catching Performance During Learning. Journal of Motor Behavior, 2007, Vol. 39, No. 6, 491–502
• Meinel, K. y Schnabel, G. (1987): Teoría del movimiento. Síntesis de una teoría de la motricidad deportiva bajo el aspecto pedagógico, Buenos Aires: Stadium.
• Ntoumanis, N. (2001). A self-determination approach to the understanding of motivation in physical education. Brit J Educ Psychol 71: 225-242.
• Olson, C.L. (1979). Practical considerations in choosing a MANOVA Test Statistic: A rejoinder to Stevens. Psychological Bulletin, 86, 1350-1352.
• Parker, H.y Larkin, D. (2003). Children´s co-ordinatio and developmental movement difficulty. En G. savelsberg, K. davids, J. vander Kamp y S. Bennet (Eds.), Development of movement co-ordination in children´s (pp.107-132). London: Routledge.
• Ruiz, L.M. (1987). Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid: Gymnos.
• Ruiz, L.M. (1994). Deporte y Aprendizaje, procesos de adquisición y desarrollo de habilidades. Aprendizaje Visor.
• Ruiz, L.M. (2005). Moverse con dificultad en la escuela. Sevilla: Wanceulen.
• Ruiz, L.M., Gaupera, J.L., Gutiérrez, M. y Mayoral, A. (1977). Problemas de coordinación y resignación aprendida en educación física escolar. Madrid: CIDE. Ministerio de Educación.
• Ruiz, L.M. y Graupera Sanz, J.L. (2003). Competencia motriz y género entre escolares españoles. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte vol. 3 (10) pp. 101-111
• Ruiz, L.M., Mata, E. y Moreno, J.A. (2007). Los problemas evolutivos de coordinación motriz y su tratamiento en la edad escolar: estado de la cuestión. Motricidad. European journal of Human Movement, 18, 1-17.
• Rushton, S. K., y Wann, J. P. (1999). Weighted combination of size and disparity: A computational model for timing a ball catch. Nature Neuroscience, 2, 186–190.
• Sanchez Bañuelos, F. (1984). Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Madrid: Gymnos.
• Serra, E. (1987). Habilidades desde la base al alto rendimiento. Actas del Congreso de Educación Física y deporte de Base. Granada: Instituto nacional de Educación Física.
• Tabachnick, B.G. y Fidell, L.S. (1996). Using multivariate statistics (3ª ed.). New York: Harper Collins.
• Ulrich, D.A. (2000). The Test of Gross Motor Development (2nd Edition). Austin, TX: Proed Publishers.
• Ureña, N., Ureña, F., Velandrino, A. y Alarcón, F. (2008). Estudio de la eficacia de un programa de intervención para la mejora de la habilidad de manejo de móviles en Primaria. Motricidad. European Journal of Human Movement, 21, 53-86
• van der Kamp, J., Savelsbergh, G., y Smeets, J. (1997). Multiple information sources in interceptive timing. Human Movement Science, 16, 787–821.
• Vayer, P. (1977). El dialogo corporal. Barcelona. Ed. Científico-Médica. Wellman, B.L. (1937). Motor Achievements of Preschool Children. Child Educ., 13, 311.316