Hiperactividad-impulsividad y déficit de atención como predictores de participación en situaciones de violencia escolar

  1. Álvarez García, David 1
  2. Ménendez Hevia, Sara 1
  3. González Castro, Paloma 1
  4. Rodríguez Pérez, Celestino 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
International journal of psychology and psychological therapy

ISSN: 1577-7057

Año de publicación: 2012

Volumen: 12

Número: 2

Páginas: 185-202

Tipo: Artículo

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Otras publicaciones en: International journal of psychology and psychological therapy

Resumen

The aim of this paper is to analyze the relationship among Hyperactivity-Impulsivity, Attention Deficit and participation as victim or aggressor in school violence situations. To achieve this objective, 398 Compulsory Secondary Education students were assessed using three ad hoc self-rating scales: Adapted EDAH, Aggression Questionnaire and Victimization Questionnaire. The results show, firstly, that Hyperactivity-Impulsivity positively correlates with the four evaluated types of aggression (Social Exclusion and Taunting; Direct Physical Violence and Threats among students; Indirect Physical Violence by students; and Disruptive Behavior in the Classroom), and exhibits higher correlations than Attention Deficit. Secondly, Attention Deficit positively correlates with being victim of violence among students (Social Exclusion and Taunting; Direct Physical Violence and Threats), and shows higher correlations than Hyperactivity-Impulsivity. Thirdly, Hyperactivy-Impulsivity positively correlates with reporting being victim of Violence from Teachers to Students, and shows higher correlations than Attention Deficit. The educational implications of these results are discussed.

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Fuente de los datos: Dialnet