Políticas de formación, profesorado novel y libros de texto en el sistema educativo argentinouna investigación sobre la enseñanza de la lengua y la literatura en la educación secundaria

Resumen

Esta tesis estudia los inicios en la docencia de los profesores de nivel medio de Bahía Blanca (Argentina). En ella se trata de indagar cómo, por qué y para qué los docentes principiantes que enseñan lengua y literatura interactúan con los libros de texto para planificar y desarrollar el currrículum en las escuelas. Para ello se ha consultado al propio profesorado principiante acerca del papel que asigna a los libros de texto en sus prácticas de enseñanza de la lengua y la literatura y se han formulado conclusiones. La confluencia de estas diferentes perspectivas teóricas posibilitó la formulación de tres supuestos: a) Los manuales constituyen una herramienta que permite a los profesores principiantes articular la formación recibida en la universidad con el conocimiento a enseñar en sus prácticas cotidianas; b) los manuales contribuyen a resolver el paso del profesor especialista en la materia al profesor especialista en la didáctica de la materia; y c) los profesores principiantes se valen de estos materiales de acuerdo con su valoración de la formación inicial recibida, las particularidades de la disciplina escolar que enseñan y los requerimientos de los contextos de trabajo docente.